日子過(guò)得飛快。

轉(zhuǎn)眼崽崽已經(jīng)三年級(jí)了，學(xué)了不少成語(yǔ)。

這天語(yǔ)文課上老師叫了幾名同學(xué)到前面黑板上默寫(xiě)成語(yǔ)。

崽崽一看積極舉手，將思衡瞧著，也跟著一起舉手。

薄年還在要不要舉手之間猶豫，語(yǔ)文老師已經(jīng)選好了人。

薄年松口氣。

行吧。

成語(yǔ)不是他的強(qiáng)項(xiàng)，不去也罷。

至少和崽崽在一個(gè)教室里，能看到崽崽被表?yè)P(yáng)，也是棒棒噠。

老師只叫了崽崽，沒(méi)有叫將思衡。

將思衡開(kāi)口：“老師，我也想上去。”

語(yǔ)文老師搖頭：“將思衡，下次老師再叫你，今天你和其余同學(xué)一起在下面寫(xiě)。”

這兩人好的跟一個(gè)人似的，如果一起上來(lái)，萬(wàn)一崽崽不會(huì)，到時(shí)候看看將思衡的不就會(huì)了？

那叫崽崽上來(lái)的意義不是沒(méi)有了？

而且老師總覺(jué)得這兩個(gè)學(xué)生和別人不一樣，有時(shí)候明明崽崽不會(huì)，也沒(méi)有和將思衡說(shuō)小話什么的，他總覺(jué)得這兩個(gè)孩子用他不知道的方式溝通交流著。

就離譜。

語(yǔ)文老師覺(jué)得自己想太多，是不是因?yàn)槟昙o(jì)大了，就愛(ài)胡思亂想？

還是因?yàn)獒提痰某煽?jī)差的一塌糊涂，讓他心力交瘁，他不得不多想？

崽崽忽然側(cè)頭問(wèn)他：“舒老師，可以開(kāi)始了嗎？”

語(yǔ)文老師愣了下，然后點(diǎn)頭：“都準(zhǔn)備好了嗎？”

崽崽和一起上來(lái)的其余三位同學(xué)同時(shí)點(diǎn)頭：“老師，我們準(zhǔn)備好了。”

語(yǔ)文老師很滿意：“好，第一個(gè)成語(yǔ)：落英繽紛。”

寫(xiě)好的同學(xué)很快舉手，老師估算著時(shí)間，開(kāi)始念第二個(gè)成語(yǔ)。

“姹紫嫣紅。”

很快第三個(gè)。

“鍥而不舍。”

跟著到了第四個(gè)。

“班師回朝。”

同學(xué)們很快寫(xiě)完了。

崽崽在最右邊，她左邊是個(gè)男同學(xué)，男同學(xué)不會(huì)寫(xiě)班師回朝，稍稍側(cè)頭瞄了眼崽崽寫(xiě)的。

雖然有些疑惑，最后又怕一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)罰抄更多，于是硬著頭皮抄了。

將思衡用神識(shí)和崽崽溝通：“崽崽，最后一個(gè)寫(xiě)錯(cuò)了。”

崽崽用神識(shí)回應(yīng)：“哪里錯(cuò)了？”

將思衡快速解釋：“是古代……”

他還沒(méi)說(shuō)完，語(yǔ)文老師忽然看向他。

“將思衡，你上來(lái)批改冥崽崽的成語(yǔ)默寫(xiě)。”

喊完將思衡，語(yǔ)文老師又喊了其余三個(gè)同學(xué)上去，而他們?cè)谧鳂I(yè)本上的默寫(xiě)則由同桌互換檢查。

同桌的交給語(yǔ)文老師檢查。

將思衡看著崽崽寫(xiě)的“搬尸回巢”四個(gè)字，默默畫(huà)了個(gè)叉。

崽崽疑惑地眨了眨眼，忍不住用神識(shí)問(wèn)他：“小將哥哥，這四個(gè)字沒(méi)錯(cuò)吧？”

她不至于尸體的尸不會(huì)寫(xiě)，巢穴的巢不會(huì)寫(xiě)啊。

畢竟尸體她見(jiàn)得太多了。

巢穴什么的……她見(jiàn)得也不少啊。

將思衡咳嗽一聲解釋：“崽崽，不是這個(gè)搬尸回巢，是……”

語(yǔ)文老師查完四個(gè)學(xué)生的默寫(xiě)，已經(jīng)重新回到講臺(tái)，正好在崽崽和將思衡旁邊。

“冥崽崽，搬尸回巢你確定這么寫(xiě)的？”